Is cluiche boird straitéise dhá imreoir é Chess, áit a bhfuil sraith píosaí ag gach imreoir agus go mbogann siad iad gach re seach i gcóras cas-bhunaithe. Is é an sprioc ná "a sheiceáil" rí an chéile comhraic laistigh de na teorainneacha a cheadaíonn na rialacha. Tháinig fichille ó Chaturanga san India, agus ansin scaip siad go Persia, ansin go dtí an Eoraip tríd an domhan Arabach, agus tháinig sé chun cinn de réir a chéile sna rialacha nua -aimseartha a úsáideadh inniu. Tá líon mór lucht leanúna agus comórtais ghairmiúla aige ar fud an domhain. Is spórt é a chomhcheanglaíonn faisnéis, seasmhacht agus cáilíocht shíceolaíoch.
Is éard atá sa chlár fichille ná greille cearnach 8 × 8 le 64 cearnóg san iomlán, le dathanna ailtéarnacha dubh agus bán (nó solas agus dorcha). Tugtar "línte" ar cholúin ingearacha an bhoird (arna léiriú ag A go H), agus tugtar "sraitheanna" ar na colúin chothrománacha (arna léiriú ag 1 go 8). Ó pheirspictíocht an imreora bháin, is é A1 an choirnéal ar chlé íochtarach agus is é H8 an choirnéal uachtarach ar dheis. I gcluiche caighdeánach, ní mór don bheirt imreoirí a chinntiú gur cearnóga dorcha iad na cearnóga cúinne ar thaobh na láimhe clé. Is tagairt thábhachtach é an córas comhordaithe seo do thaifeadadh ina dhiaidh sin ar thaifid fichille agus plé ar an scéal.
Tá 16 phíosa fichille ag gach imreoir fichille, lena n -áirítear:
1 Rí, 1 Bhanríon, 2 Rooks, 2 Easpaig, 2 Ridirí, 8 Pawns
Seo a leanas suíomhanna tosaigh na bpíosaí fichille:
An Chéad Rae (Bán ó chlé go deas): Rook, Knight, Bishop, Banríon, Rí, Easpag, Knight, Rook
An dara sraith: 8 Pawns
Tá socrú an taobh dubh siméadrach leis an taobh bán, agus titeann an bhanríon i gcónaí ar an ngreille den dath céanna léi.
Gluaiseann gach píosa fichille go difriúil:
Rí: Bog greille amháin ag an am, go cothrománach, go hingearach nó go fiarthrasna. Is é an píosa fichille is tábhachtaí sa chluiche é, agus críochnaíonn an cluiche nuair a mharaítear é.
An Bhanríon: Is féidir leis bogadh i líne dhíreach in aon treo, le líon neamhtheoranta céimeanna, ag comhcheangal feidhmeanna an rook agus an easpag.
Rook: Ní féidir ach bogadh go cothrománach nó go hingearach i líne dhíreach, le líon neamhtheoranta céimeanna.
Eilifint: Ní féidir ach bogadh go fiarthrasna, gan aon teorainn ar líon na gcéimeanna.
Capall: Gluaiseann sé i gcruth "ghrian", is é sin, bogann dhá chearnóg díreach agus ansin casann sé cearnóg amháin go fiarthrasna, ag léimneach agus ag gluaiseacht thar phíosaí eile.
Pawn: Ní féidir leis ach dul ar aghaidh díreach, cearnóg amháin ag an am (is féidir dhá chearnóg a bhogadh den chéad uair), agus ní mór dó dul ar aghaidh go fiarthrasna cearnóg amháin chun píosaí a ghabháil.
Nuair a bhíonn píosa ag gluaiseacht, má tá píosa comhraic ar an gcearnóg sprice, is iondúil gur féidir leis an suíomh sin a athsholáthar trí "phíosaí a ghabháil". Is iompar straitéiseach coitianta é píosaí a ghabháil. Ach amháin i gcás an ridire, ar féidir leis léim thar phíosaí, ní féidir le píosaí eile píosaí eile a thrasnú ar an gcosán céanna.
Is iondúil go gcinneann “seiceála” bua agus defeat, is é sin, críochnaíonn an cluiche nuair a bhíonn rí an chéile comhraic faoi ionsaí agus ní féidir leis éalú, bac a chur ar na píosaí bagairteacha. Mura féidir leis an dá thaobh a chéile a sheiceáil, nó má tá cásanna arís agus arís eile ann, ní ghabhtar aon phíosaí i 50 babhta, agus níl aon dul chun cinn ón saighdiúir, etc., is féidir é a mheas mar tharraingt.
Chomh maith leis na rialacha caighdeánacha, tá roinnt rialacha speisialta ann ar chóir do thosaitheoirí a thuiscint freisin:
Castling: Gluaiseacht chosanta speisialta ina n -aistríonn an rí agus an rook ar thaobh amháin ag an am céanna chun sábháilteacht an rí a fheabhsú. Áirítear leis na coinníollacha nach bhfuil an Rí agus an Rook tar éis bogadh, níl aon phíosaí eatarthu, agus ní rachaidh an Rí tríd ná cuir isteach post a ndéantar ionsaí air.
Cur Chun Cinn: Tar éis do saighdiúir bunlíne an chéile comhraic a bhaint amach, is féidir é a chur chun cinn go dtí aon phíosa seachas an rí (is banríon ilroghanna iad).
En Passant: Nuair a ghluaiseann saighdiúir an chéile comhraic dhá chearnóg den chéad uair agus nuair a théann tú in aice le do saighdiúir, is féidir leat é a ghabháil ar bhealach ar leith sa chéad bhabhta eile.
Breithiúnas a tharraingt: lena n -áirítear leamhsháinn (gan aon ghluaiseachtaí dlí ach gan seiceáil), cásanna arís agus arís eile, agus gan aon ghabháil i gcaoga gluaiseachta.
Cé go bhfuil tactics sásta ag na leibhéil idirmheánacha agus ardleibhéil, tá sé ina chuidiú do thosaitheoirí roinnt beartaíochta bunúsacha a thuiscint chun an próiseas cluiche a thuiscint:
Rialú an Ionaid: Déan iarracht pawns nó píosaí éadroma (ridirí, eilifintí) a úsáid chun ceithre chearnóg lárnach an bhoird a rialú (E4, E5, D4, D5).
Na píosaí a fhorbairt: Forbraigh an ridire agus an t -easpag go tapa chun an píosa céanna a sheachaint arís agus arís eile.
Sábháilteacht an Rí: Cuidíonn an rí agus an rook go luath le sábháilteacht an rí.
Seachain ionsaí luath: D'fhéadfadh píosaí lag a bheith mar thoradh ar ionsaí dall, moltar tús áite a thabhairt do thógáil leagan amach seasmhach.
I measc na n -oscailtí coitianta tá oscailt na hIodáile, cosaint na Sicile, oscailt an Bhéarla, etc. Do thosaitheoirí, máistreacht ar oscailtí E4 agus D4 tá sé níos áisiúla chun fichille a thógáil.
I gcás tosaitheoirí, is féidir leis an modh foghlama ceart agus na hacmhainní a roghnú cabhrú go tapa le creat tuisceana a bhunú. I measc na n -acmhainní coitianta tá:
Leabhair tosaigh agus ranganna teagaisc maisithe: oiriúnach chun an bhunsraith a leagan, bogann agus beartaíocht a thuiscint.
Is féidir ardáin chleachtais ar líne: mar Chess.com, Lichess, etc., a imirt agus a athbhreithniú ag am ar bith.
AI Sparring agus Físeáin Teagaisc: Éasca le loighic na gcéimeanna a mháistir agus an bealach chun déileáil leis an scéal.
Athbhreithniú ar thaifid fichille: feabhas a chur ar leagan amach agus ar thuiscint an chluiche lár trí anailís a dhéanamh ar chluichí clasaiceacha.
Le linn an chleachtais, moltar aird níos mó a thabhairt ar na cúiseanna atá leis na gluaiseachtaí, seachas gnáthaimh a aithris go dall.
I gcéimeanna luatha na foghlama, d'fhéadfadh roinnt míthuiscintí coitianta dul i bhfeidhm ar luas an dul chun cinn:
Ní fhéachann tú ach ar aon ghluaiseacht amháin: gan smaoineamh ar imoibriú an chéile comhraic, is furasta titim isteach i ngéibheann.
Forbairt a neamhaird: ró -úsáid a bhaint as an bhanríon nó an t -ionsaí luath, ag déanamh neamhaird ar chomhordú foriomlán.
Gan aird a thabhairt ar chosaint: neamhaird a dhéanamh ar shábháilteacht an rí, rud a fhágann nach bhfuil an cluiche neamhchothrom go luath.
Athbhreithniú a dhéanamh ar an athbhreithniú: Gan athbhreithniú a dhéanamh, tá sé dodhéanta achoimre a dhéanamh ar thaithí agus ar phatrúin smaointeoireachta cearta.
Moltar go ndéanfadh tosaitheoirí athbhreithniú ar an gcluiche ar feadh 5 nóiméad ar a laghad tar éis gach cluiche chun smaoineamh ar bhotúin nó ar dheiseanna.
Sa phróiseas fichille, is é cumas réasúnaíochta loighciúil an bealach smaointeoireachta is bunúsaí agus is minic a úsáidtear go minic. Braitheann cinneadh gach babhta ar an anailís chórasach ar shuíomh na bpíosaí fichille, ar chosáin ghluaiseachta fhéideartha agus ar imoibriú an chéile comhraic. Tosaíonn tosaitheoirí ag dul isteach sa phróiseas smaointeoireachta breithiúnais choinníollach agus réasúnaíocht chúise trí bhreithiúnas a thabhairt "má bhogann mé mar seo, conas a fhéadfadh an comhraic freagairt?"
Leis an méadú ar thaithí an chluiche, tógfaidh imreoirí fichille slabhra loighciúil "má tá sé" de réir a chéile agus bainfidh siad úsáid as chun réasúntacht na mbogann éagsúla a mheas. Níl an oiliúint seo teoranta don chlár fichille, ach is féidir í a aistriú agus a chur i bhfeidhm sa saol agus sa staidéar freisin, mar shampla breithiúnais choinníollach a dhéanamh agus ceisteanna ilroghnacha á ndéanamh acu, nó torthaí féideartha a thuar i gcinntí tionscadail.
Cé gur eitleán déthoiseach é an clár fichille, ní mór do na himreoirí asbhaintí tríthoiseacha a dhéanamh ina n-intinn. Mar shampla, sula mbogann imreoir fichille, is iondúil go ndéanann sé “ionsamhlú” ar roinnt céimeanna chun cosáin a athrú ina intinn, lena n -áirítear a ghluaiseachtaí féin agus freagraí an chéile comhraic. Go bunúsach is oiliúint smaointeoireachta spásúil é an cineál cleachtaidh seo ar ghluaiseacht na bpíosaí fichille san aigne.
I gcás déagóirí, tá dlúthbhaint ag forbairt samhlaíochta spásúlachta le hábhair amhail matamaitic, fisic, agus líníocht. Is iondúil go dtuigeann daoine a ghlac páirt in oiliúint fichille ar feadh i bhfad caidrimh struchtúracha agus go n -athraíonn an suíomh níos tapúla, a bhfuil luach sínte áirithe acu i réimsí amhail foghlaim geoiméadrach nó dearadh innealtóireachta.
I gcluiche fichille, d'fhéadfadh athrú beag a bheith mar thoradh ar seachrán beag. Ní hamháin gur chóir do na himreoirí fichille aird a thabhairt ar intinn an chéile comhraic, ach freisin breathnú go dlúth ar bhrí gach aistrithe chun bagairtí agus deiseanna féideartha a thabhairt chun solais. Éilíonn an próiseas iomlán tiúchan ard agus breithiúnas soiléir leanúnach.
Trí oiliúint cluiche, baintear úsáid as rannpháirtithe de réir a chéile chun aird chomhchruinnithe a choinneáil ar feadh tréimhse áirithe ama, scagthástála agus próiseála. Go háirithe i achrann fichille tapa, beidh an cineál seo oiliúna aire níos déine, rud a chabhraíonn le cobhsaíocht chognaíoch daoine a fheabhsú faoi chásanna ardbhrú.
Sa phróiseas foghlama agus imeartha fichille, tá líon mór athruithe oscailte, patrúin lár -chluiche agus teaglaim endgame i gceist. D'fhonn éifeachtúlacht a fheabhsú, ní mór do go leor imreoirí fichille cásanna tipiciúla agus a straitéisí freagartha a chur de ghlanmheabhair. Mar shampla, tá roinnt athruithe príomhshrutha ar an "oscailt na hIodáile" agus conas déileáil leis an "cosaint na Sicile" ag brath ar chuimhne chun creat bunúsach a bhunú.
Ní hamháin go bhfeabhsaíonn an méid mór oiliúna stórála faisnéise seo cumas cuimhne gearrthéarmach, ach cuireann sé tógáil an chórais chuimhne fhadtéarmach chun cinn freisin. Is iondúil go nglaonn imreoirí fichille na hábhair chuimhne seo arís agus arís eile go praiticiúil, rud a neartaíonn cumas na hinchinne faisnéis a eagrú agus a bhaint amach.
Éilíonn gach gluaiseacht méid áirithe anailíse: an bhfuil sé sábháilte? An bhfuil sé suntasach go straitéiseach? An laghdóidh sé an chosaint? An féidir an comhraic a spreagadh chun botúin a dhéanamh? Is nasc smaointeoireachta fíor -riachtanach iad na ceisteanna seo sa chluiche.
Braitheann bunú cumais anailíseach ar thuiscint an imreora fichille ar an staid fhoriomlán agus ar an gcumas breithiúnas a thabhairt ar choinbhleachtaí áitiúla. Is cumas cuimsitheach é an mheastóireacht a éilíonn na buntáistí agus na míbhuntáistí a mheá i measc ilfhéidearthachtaí agus gluaiseacht níos fabhraí a roghnú faoi choinníollacha reatha. Trí oiliúint fhadtéarmach, is féidir le fichille feabhas a chur ar chumas breithiúnais cuimsitheach duine agus fadhbanna casta os comhair.
Dúshlán mór do smaointeoireacht i bhficheall is ea an gá le déileáil le hinoiriúnaitheacht ghearrthéarmach agus pleanáil straitéiseach fadtéarmach ag an am céanna. Mar shampla, ní fhéadfaidh an t -aistriú reatha a bheith cosanta, ach d'fhéadfadh sé deis a thabhairt trí chéim níos déanaí freisin; Mar shampla, tá roinnt malartuithe mar mhalairt ar rialú níos fearr a dhéanamh ar an scéal amach anseo.
Tríd an gcluiche, cleachtann na himreoirí fichille i gcónaí conas treo straitéiseach a choinneáil i dtimpeallacht atá ag athrú go tapa agus straitéisí a choigeartú de réir na staide reatha. Tá an cumas seo spreagúil do bhainistíocht tionscadail fíor-saoil, foirmiú plean foghlama, agus forbairt gairme.
Cé nach mbaineann mothúcháin leis an gcatagóir de chumas cognaíoch íon, tá tionchar na mothúchán ar smaointeoireacht fíor. I bhfichille, nuair a bhíonn imreoirí fichille éighníomhach nó má dhéanann siad botúin in aghaidh cás, is furasta dóibh luaineachtaí mothúchánacha a bheith acu, a rachaidh i bhfeidhm ar a mbreithiúnas ar an gcéad chéim eile.
Feidhmíonn oiliúint fichille go hindíreach an cumas mothúcháin a rialáil. Is minic a bhíonn imreoir fichille aibí in ann fanacht socair, cloí leis an straitéis, agus de réir a chéile, bíonn sé ag lorg deiseanna chun dul i ngleic leis nuair a bhíonn an scéal neamhfhabhrach. Cuidíonn an cineál seo oiliúna chun cobhsaíocht mheabhrach a choinneáil faoi bhrú le soiléireacht chognaíoch a choinneáil i scrúduithe, óráidí, nó i dtascanna ardbhrú eile.
Is éard atá i gceist le fichille ná tuiscint agus aitheantas a thabhairt do go leor patrún teibí, mar shampla "ionsaí carranna dúbailte", "Checkmate cúinne marbh", "Eilifint agus Nasc Capall", srl.
Sa chluiche, foghlaimíonn imreoirí fichille de réir a chéile conas patrúin fhéideartha a fháil amach in athruithe agus iad a úsáid chun treochtaí forbartha a thuar. Tá tionchar áirithe ag cur chun cinn an tslí seo aitheantais agus ginearálaithe teibí ar réimsí amhail loighic eolaíochta, foghlaim teanga agus cláir.
Is é an t -imreoir fichille a dhéanann cinneadh gach gluaiseachta go neamhspleách, agus is é an toradh atá air freisin. Ligeann an mheicníocht seo d'fhoghlaimeoirí aghaidh a thabhairt ar an ngaolmhaireacht chúise idir rogha agus iarmhairt ón tús, rud a threisíonn feasacht cinnteoireachta.
Go háirithe i gcásanna ina bhfuil cásanna casta agus roghanna éagsúla, ní mór d'imreoirí fichille faisnéis a scagadh go tapa, comhbhabhtálacha a dhéanamh, agus a bheith freagrach as a dtorthaí breithiúnais féin. Cuidíonn an oiliúint seo le neamhspleáchas agus réasúnaíocht daoine a chothú agus cinntí á ndéanamh i saol fíor.
Ní oibríocht aonphointe é an cluiche fichille, ach comórtas córasach a théann i bhfeidhm ar an gcorp iomlán. D'fhéadfadh malartú i gcúinne dul i bhfeidhm ar chosaint limistéir eile, agus teastaíonn comhoibriú iomlán le cur i bhfeidhm straitéise. Éilíonn sé seo ar imreoirí fichille tuiscint a fháil ar bhrí gach gnímh ó pheirspictíocht iomlánaíoch.
Leagann an bealach córasach smaointeoireachta seo béim ar an áit áitiúil, ag cur san áireamh an staid fhoriomlán, agus ag smaoineamh ar thionchar na n -athruithe ar an staid fhoriomlán. I saol fíor, tá tábhacht dhearfach ag baint leis an gcumas seo maidir le déileáil le gnóthaí casta, ilthascanna a bhainistiú nó tionscadail mhóra a phleanáil.
Conas a fheabhsaíonn fichille cumais chognaíocha
| Cineál cumas smaointeoireachta | Forbairt shonrach trí chleachtas fichille |
| Réasúnaíocht loighciúil | Forbraíonn smaointeoireacht struchtúrtha trí anailís a dhéanamh ar iarmhairtí gluaiseachta agus gníomhartha comhraic a thuar |
| Samhlaíocht spásúil | Feabhsaíonn tuiscint ar chaidrimh spásúla trí ghluaiseachtaí píosa a shamhlú |
| Ceantú | Feabhsaíonn sé fócas leanúnach trí aird leanúnach a thabhairt ar dhinimic an bhoird |
| Cuimhne | Neartaíonn sé stóráil faisnéise agus cuimhníonn sé trí oscailtí agus patrúin a chur de ghlanmheabhair |
| Smaointeoireacht Anailíseach | Déanann sé breithiúnas a ghéarú trí bhuntáistí agus míbhuntáistí gluaiseachta a chur i gcomparáid faoi choinníollacha athraitheacha |
| Pleanáil Fadtéarmach | Spreagann sé fadbhreathnaitheacht straitéiseach trí ghníomhartha gearrthéarmacha a nascadh le cuspóirí fadtéarmacha |
| Rialachán mothúchánach | Tógann sé cobhsaíocht smaointeoireachta trí chinnteoireacht socair a chleachtadh faoi bhrú |
| Ag smaoineamh teibí | Feabhsaíonn sé aitheantas patrún agus tuiscint choincheapúil ar mhóitífeanna oirbheartaíochta |
| Cinnteoireacht agus freagracht | Cothaíonn sé smaointeoireacht agus cuntasacht neamhspleách trí gameplay féintreoraithe |
| Smaointeoireacht Chórasach | Cuireann sé anailís iomlánaíoch chun cinn trí mheastóireacht a dhéanamh ar ghluaiseachtaí áitiúla i gcomhthéacs an tsuímh fhoriomláin |
Is cluiche fichille straitéiseach é Ficheall le stair fhada. Ní hamháin go n -éilíonn sé ar na himreoirí eolas bunúsach a bheith acu ar rialacha, ach baineann sé freisin le breithiúnas an cháis, le tuar treochtaí amach anseo agus le rialú an rithim fhoriomláin. Ó thaobh na síceolaíochta cognaíche de, tá riachtanais arda ag fichille maidir le haird agus smaointeoireacht loighciúil daoine. Dá bhrí sin, i bpróiseas teagmhála agus cleachtais fhadtéarmaigh, is minic a fheidhmítear na cumais ábhartha go pointe áirithe.
Tagraíonn tiúchan do chumas duine gníomhaíochtaí meabhrach a dhíriú ar rud áirithe laistigh de thréimhse shonrach. I bhfichille, ní mór do na himreoirí a bheith an -airdeallach ar fud an chluiche, aird a thabhairt i gcónaí ar athruithe ar an gclár fichille, a thuar go bhfuil rún ag an chéile comhraic, agus go gcuireann siad cosc ar a gcuid botún féin. Cuidíonn an oiliúint leanúnach seo le cumas rialaithe níos cobhsaí agus leanúnach a chothú. Go háirithe i gcluichí fichille mall fadtéarmacha, ní hamháin go mbíonn na himreoirí fichille ag tabhairt aghaidh ar dhúshláin a gcuid comhraic, ach freisin an tástáil ar a luaineachtaí aire féin.
Modhanna oiliúna agus gnéithe iompraíochta fócais i bhfichille
| Modh oiliúna | Tionchar sonrach ar fhócas | Iompraíochtaí inbhraite |
| Cluichí fadtréimhseacha | Leathnaíonn sé réise aird | An cumas fanacht dírithe ar feadh deich nóiméad nó níos faide |
| Ríomh il-ghluaiseachta | Feabhsaíonn sé doimhneacht an tiúchana | Coinníonn sé feasacht ar gach gluaiseacht i suíomhanna casta |
| Cinneadh tapa agus rialú ama | Díríonn traenacha faoi bhrú | Déanann sé cinntí éifeachtacha laistigh de shrianta ama |
| Anailís Iar-chluiche (Athbhreithniú) | Treoraíonn sé feasacht ar shreabhadh airde le linn cluichí | In ann sonraí cluiche a thabhairt chun cuimhne agus bearnaí airde a aithint |
Tagraíonn breithiúnas loighciúil don chumas cúis a thabhairt agus breithiúnais a dhéanamh bunaithe ar fhaisnéis atá ann cheana féin. I bhfichille, teastaíonn tacaíocht loighciúil ó gach babhta cinnteoireachta. Ní mór do na himreoirí tuairimíocht a dhéanamh ar fhreagairt fhéideartha an pháirtí eile bunaithe ar an staid reatha, agus ansin gluaiseacht réasúnta a cheapadh bunaithe ar a spriocanna féin. Ní hamháin go mbraitheann an próiseas réasúnaíochta agus anailíse seo ar thaithí, ach teastaíonn tacaíocht ó chreat loighciúil uaidh freisin. Trí go leor oiliúna comhraic nó athsheachadta iarbhír, forbraíonn imreoirí fichille slabhra loighciúil níos soiléire de réir a chéile, ionas gur féidir leo smaoineamh go soiléir agus go loighciúil agus iad ag tabhairt aghaidh ar chásanna casta.
Níl luas an fhichille socraithe. Tá rithim daingean ag roinnt cluichí agus aistrithe ionsaitheacha agus cosanta go minic, agus tá cuid eile sách seasmhach ach tugann siad le fios go bhfuil siad in ann an t -imscaradh straitéiseach a thabhairt. I gceachtar cás, ní mór do na himreoirí fichille an rithim a leanúint go dlúth agus ní féidir leo scíth a ligean. Cuireann an próiseas seo chun na fórsaí rithime a thuiscint imreoirí chun a n -aird a dhúiseacht go leanúnach ag pointí ama éagsúla chun sleamhnú nó seachrán a sheachaint. Is féidir le lá i ndiaidh lae oiliúna feabhas a chur ar leanúnachas agus déine an chomhchruinnithe gan é a bheith ar eolas aige.
Is féidir go gcaillfí an cluiche iomlán mar thoradh ar aistriú mícheart. Nuair a bhíonn botúin orthu, is minic a bhíonn ar imreoirí fichille anailís a dhéanamh ar na cúiseanna trí athsheinm, rud atá ina neartú ar chumas breithiúnais loighciúil. Mar shampla, cén fáth a ndearna tú an rogha sin? An bhfuil aon phríomhfhachtóirí ar iarraidh? An bhfuil aon réitigh eile níos réasúnta ann? Trí na cleachtaí machnaimh seo, ní hamháin go bhfeabhsaíonn imreoirí fichille a gcumas féinmheasúnaithe, ach de réir a chéile bunaíonn siad modh smaointeoireachta níos déine.
Éilíonn teaglaim choitianta oirbheartaíochta i bhficheall, mar shampla ionsaí dúbailte, mealladh, srianadh, blocáil, etc., go mbeadh cumas asbhainte loighciúil láidir ag imreoirí. Agus breithniú á dhéanamh ar úsáid tactic áirithe, is gá na cosáin athraithe fhéideartha a thuar agus na gluaiseachtaí sin a eisiamh nach féidir leis an sprioc a bhaint amach. Clúdaíonn an próiseas seo ilchéimeanna ríofa, fíorú mar thoradh agus comparáid scéime, ag clúdach beagnach gach bunghné de réasúnaíocht loighciúil. De réir mar a fheabhsaíonn an inniúlacht oirbheartaíochta, neartófar an cumas breithiúnais loighciúil dá réir.
Leibhéil forbartha smaointeoireachta loighciúil i bhfichille
| Leibhéal cumais | Céim inniúlachta fichille | Príomhtháscairí |
| Breithiúnas bunúsach | Tosaitheoirí, rialacha foghlama agus gluaiseachtaí | Aithníonn sé bagairtí agus deiseanna láithreacha |
| Réasúnaíocht idirmheánach | Eolach ar phatrúin oirbheartaíochta bunúsacha | Déanann sé meastóireacht ar éagsúlachtaí féideartha 2–3 gluaiseacht amach romhainn |
| Loighic straitéiseach ardleibhéil | Imreoirí le taithí phraiticiúil | Tuigeann sé luach straitéiseach suíomhanna casta |
| Comhtháthú loighciúil córasach | Ard -iomaitheoirí | Tógann sé pleananna comhleanúnacha trí ilchuspóirigh a nascadh |
Cibé comórtas foirmiúil nó cluiche cairdiúil é, tá an timpeallacht cluiche fichille níos ciúine i gcoitinne agus éilíonn sé ar imreoirí fanacht socair agus dírithe go síceolaíoch. Nuair a bhíonn níos lú cur isteach seachtrach ann, déantar an cumas rialaithe aire inmheánach a thástáil; Má tá tosca tobann ann, ní mór do na himreoirí fichille freagairt ar an láthair. Cuidíonn an cineál seo oiliúna oiriúnaithe le cur isteach inmheánach agus seachtrach le feabhas a chur ar chumas an duine aird a choinneáil i gcásanna éagsúla.
Is scil lárnach i bhfichille é an ríomh éagsúlachta. Ní mór do na himreoirí na gluaiseachtaí féideartha a ríomh a fhéadfaidh siad féin agus a gcuid comhghleacaithe cúpla babhta a ghlacadh roimh ré agus roghanna a dhéanamh bunaithe ar na torthaí ríofa. Cuimsíonn an próiseas seo céimeanna iomadúla amhail hipitéis, asbhaint, fíorú, agus comparáid, agus tá tréith láidir slabhra loighciúil aige. Is cleachtadh loighciúil iomlán é gach próiseas ríofa athraithe. Is féidir le cleachtas fadtéarmach cabhrú le himreoirí an nós a fhorbairt chun smaoineamh ar fhadhbanna ar bhealach céim ar chéim agus ar bhealach struchtúrtha.
Ní hamháin gur cuid de theicneolaíocht fichille, ach cineál foghlama struchtúir loighciúil é, malairtí oscailte éagsúla a fhoghlaim (mar chosaint na Sicile, oscailt saighdiúir an Rí, etc.). Toisc go bhfuil prionsabail forbartha agus modhanna cóipeála ag gach oscailt, ní mór do na himreoirí na cúiseanna atá leis na struchtúir seo a thuiscint chun breithiúnais chuí a dhéanamh. Ní hamháin go bhfeidhmíonn an cineál seo foghlama an cumas chun eolas a ionsú go córasach, ach cuireann sé an tuiscint chognaíoch ar chaidrimh chúise agus ar chosáin éabhlóide chun cinn freisin, agus is bealach éifeachtach é chun breithiúnas loighciúil a chothú.
I gcluiche fichille, is minic a théann luaineachtaí mothúchánacha i bhfeidhm ar an méid comhchruinnithe. Mar shampla, i gcás botúin leanúnacha nó brú ama, d'fhéadfadh mothúcháin atreorú agus mí -bhreithiúnas a bheith ina gcúis le mothúcháin. Is minic a bhíonn imreoirí fichille atá eolach ar rithim an chluiche agus modhanna féinrialála i gcónaí dírithe ar chásanna neamhfhabhracha. Ní hamháin go bhfuil an cumas seo chun comhchruinniú a choinneáil faoi bhrú cabhrach do scileanna fichille, ach is féidir é a aistriú chuig cásanna eile san fhoghlaim agus san obair.
Idirghníomhaíocht idir fócas agus réasúnaíocht loighciúil i bhfichille
| Céim Smaointeoireachta | Ról an fhócais | Ról an bhreithiúnais loighciúil | Comhéifeacht |
| Straitéis oscailt | Monatóireacht a dhéanamh ar thus féin agus ar thus an chéile comhraic araon | Déanann sé measúnú ar fhorbairt fhéideartha na hoscailte roghnaithe | Coinníonn sé oscailt seasmhach gan botúin luatha |
| Ríomh lár-chluiche | Coinníonn sé aird ar fud línte éagsúla | Déanann sé anailís ar thorthaí féideartha roinnt roghanna | Déanann sé cinntí cothroma ag smaoineamh ar ionsaí agus cosaint araon |
| Géarchéim nó frith -seinm | Cuireann sé cosc ar seachrán, fanann sé socair | Athchruthú straitéis inmharthana go tapa | Feabhsaíonn sé an cumas caillteanais a aisghabháil nó a mhaolú |
| Athbhreithniú iar-chluiche | Díríonn sé ar shonraí na gcinntí roimhe seo | Aithníonn sé lochtanna sa phróiseas réasúnaíochta | Feabhsaíonn sé cáilíocht aird agus cinnteoireacht sa todhchaí |
Léirigh go leor staidéar agus aiseolas iarbhír nach bhfuil an aird agus an cumas loighciúil atá oilte ag fichille teoranta don chlár fichille. Tar éis fichille a fhoghlaim, is minic a bhíonn na daltaí in ann díriú níos éasca i bhfoghlaim ábhair agus eagraíocht níos soiléire a thaispeáint sa léitheoireacht, réasúnaíocht mhatamaiticiúil, srl. Léiríonn an "éifeacht aistrithe" seo cur chun cinn na hoiliúna fichille ar fheidhm chognaíoch na hinchinne. Mar sin féin, braitheann réadú na héifeachta seo ar chleachtas leanúnach agus ar úsáid ghníomhach na gcumas foghlamtha.
Tá leanaí faoi lé fichille nuair nach bhfuil a bpatrúin smaointeoireachta daingnithe go fóill, rud a chabhraíonn le nósanna níos láidre a chruthú maidir le creataí tiúchana agus loighciúla. Go háirithe le linn na tréimhse 7-12 bliana d'aois, tá an inchinn níos plaisteacha, agus is furasta oiliúint a chur ar nósanna comhchruinnithe agus smaointeoireachta. I gcás daoine fásta, tá fichille tar éis éirí níos mó mar uirlis chun smaointeoireacht a athoiliúint, ag cuidiú le conairí smaointeoireachta atá ann cheana a bharrfheabhsú de réir a chéile trí thaighde iarbhír comhraic, athbhreithnithe agus straitéise. Cé go n -athraíonn na modhanna oiliúna ag céimeanna éagsúla aoise, tá na meicníochtaí fichille maidir le tiúchan agus cumas loighciúil a fheabhsú comhchosúil.
I gcluichí fichille, is minic a bhíonn na himreoirí ag tabhairt aghaidh ar an rogha maidir le píosa áirithe a choinneáil nó chun troid ar son greille áirithe. Ní hamháin go léiríonn an comhbhabhtáil seo breithiúnas na spriocanna áitiúla, ach leagann sé béim freisin ar chognaíocht an leagan amach foriomlán. I bhfíorchinnteoireacht, ní mór do dhaoine comhordú a dhéanamh idir spriocanna gearrthéarmacha agus pleananna fadtéarmacha. Cuidíonn an cineál seo oiliúna straitéisí i bhficheall le cumas smaointeoireachta struchtúrtha daoine a fheabhsú agus tú ag déileáil le gnóthaí casta, rud a chiallaíonn go bhfuil sé níos éasca tuiscint a fháil ar phríomh-nóid agus an éagothroime fhoriomlán a laghdú de bharr an tóir ar thorthaí gearrthéarmacha a laghdú.
Is minic a bhíonn cluiche fichille ardleibhéil in éineacht le roinnt nó fiú an iliomad céimeanna roimh ré. Déanfaidh imreoirí fichille iarracht freagra an chéile comhraic a thuar i ngach céim, chun breithiúnais illeibhéil a dhéanamh ar an staid amach anseo. Tá an modh smaointeoireachta asbhainte ilchéime seo an-comhsheasmhach leis an modh smaointeoireachta “claontachta” i saol fíor, amhail bainistíocht tionscadail, caibidlíocht ghnó nó pleanáil phearsanta. Trí oiliúint a chur ar an gclár fichille, is féidir le daoine aonair cosán smaointeoireachta níos mionsonraithe agus níos eagraithe a chruthú de réir a chéile, agus íogaireacht níos airde a bheith acu maidir le brainsí agus iarmhairtí a d'fhéadfadh a bheith ann amach anseo.
Cé gur cluiche nialasach é Ficheall le faisnéis thrédhearcach, ní mór do na himreoirí aghaidh a thabhairt ar a lán daoine nach bhfuil ar eolas mar gheall ar chumas cognaíoch teoranta daoine. Ní féidir le fiú na himreoirí fichille is láidre gach athrú féideartha a sceitheadh i ngach céim, mar sin ní mór dóibh foghlaim conas roghanna a dhéanamh faoi bhun faisnéise neamhiomlán. Is féidir an cumas seo a aistriú go réaltacht, ag cuidiú le daoine fanacht socair agus breithiúnais réasúnacha a dhéanamh bunaithe ar fhaisnéis atá ann cheana féin nuair a bhíonn tosca casta, neamhchinnte agus fiú contúirteacha ann.
Fágann castacht an chluiche fichille imreoirí fichille chun cás a bhriseadh síos i ilfhadhbanna beaga, mar shampla an t -ionad a rialú, sciathán an rí a chosaint, agus struchtúr an chéile comhraic a scriosadh. Tá an anailís struchtúrtha seo inaistrithe go mór i ndáiríre, go háirithe oiriúnach chun fadhbanna a réiteach a bhaineann le ilfhachtóirí, amhail oibríochtaí gnó, forbairt táirgí nó imscaradh straitéiseach. Trí thascanna casta a dhianscaoileadh, is féidir le daoine aonair croílár na faidhbe a aimsiú níos éifeachtaí agus éifeachtúlacht réiteach fadhbanna a fheabhsú.
I gcluichí fichille tapa agus i gcluichí am-theoranta, ní hamháin go gcaithfidh imreoirí fichille machnamh a dhéanamh ar conas bogadh, ach ní mór dóibh a gcuid ama smaointeoireachta a bhainistiú freisin. Is féidir an cumas seo chun roghanna réasúnta réasúnta a dhéanamh laistigh de thréimhse theoranta a chlaochlú ina scileanna éifeachtúla bainistíochta ama agus leithdháilte tosaíochta tascanna i ndáiríre. Nuair a bhíonn tú ag tabhairt aghaidh ar chásanna i saol fíor, mar shampla tascanna iomadúla in athruithe comhthreomhara agus sealadacha, is féidir leis an gcumas seo a shaothraítear ó fhicheall cabhrú le cinnteoirí roghanna agus socruithe níos fearr a dhéanamh.
Tá gach cluiche fichille dinimiciúil. Fiú má tá plean déanta ag an imreoir fichille ag an tús, b'fhéidir go gcaithfear an straitéis ar fad a choigeartú mar gheall ar fhreagra gan choinne an chéile comhraic nó botún. Tá an bealach smaointeoireachta “ceartúcháin i bhforghníomhú” seo an -tábhachtach do bhainisteoirí, d'fhiontraithe nó do dhuine ar bith a bhfuil athruithe acu i ndáiríre. Leagann sé béim nach bhfuil an straitéis statach, ach go bhfuil sé optamaithe i gcónaí sa phróiseas.
Sa chluiche, is minic a dhéanann imreoirí fichille den scoth athscrúdú ar an staid reatha ó pheirspictíocht a gcuid comhghleacaithe, agus fiú a bpleananna a ionsamhlú. Úsáidtear an modh smaointeoireachta achrann seo go forleathan freisin i gcinnteoireacht fíor-saoil, amhail anailís iomaíochta margaidh, caibidlíocht pholaitiúil, léargais shíceolaíocha úsáideoirí agus cásanna eile. Nuair a bhíonn an cumas ag lucht déanta cinntí cúis a thabhairt ó pheirspictíocht an pháirtí eile, is féidir leo measúnú níos cuimsithí a dhéanamh ar thionchar a ngníomhartha agus breithiúnais níos loighciúla a dhéanamh.
Spreagann Ficheall imreoirí chun athbhreithniú a dhéanamh i ndiaidh gach cluiche, agus fiú má bhuaileann siad, ba chóir dóibh machnamh a dhéanamh ar roghanna straitéiseacha agus ar éifeachtaí forghníomhaithe gach céim. Is fiú an bealach smaointeoireachta “Athbhreithnithe Córasach” seo a fhoghlaim i ndáiríre. Tá tionscadail athbhreithnithe chorparáidigh agus cinntí athbhreithnithe pearsanta go léir chun tuiscint níos fearr a fháil ar an am atá thart agus chun botúin athrá a sheachaint. Tá teip i gcluiche fichille anois ina chatalaíoch chun fás a fhás. Tá an dearcadh agus an modh seo thar a bheith spreagúil do dhaoine ar mian leo a gcumas cinnteoireachta a fheabhsú i ndáiríre.
I gcluiche fichille le brú mór, is réamhriachtanas tábhachtach é giúmar socair a choinneáil chun cobhsaíocht na straitéise a chinntiú. Déanann go leor imreoirí fichille botúin i mbreithiúnas mar gheall ar luaineachtaí mothúchánacha nó eagla go dteipeann orthu. I saol fíor, is minic a dhéanann cur isteach mothúchánach daoine ag déanamh roghanna neamhréasúnacha. Is féidir le hoiliúint a dhéanamh ar rialú mothúchánach trí fhicheall cuidiú leis an gcumas chun cinntí réasúnacha a dhéanamh i ndáiríre, go háirithe ag taispeáint athléimneacht shíceolaíoch níos láidre agus tú ag tabhairt aghaidh ar éigeandálaí nó cinntí ardriosca.
Ní féidir gach céim i gcluiche fichille a tharraingt siar, agus ní mór don duine féin gach cinneadh a íoc. Cothaíonn an tréith seo tuiscint ar fhreagracht an duine aonair as iarmhairtí cinntí. I saol fíor, ní hamháin go mbaineann an chinnteoireacht le roghanna a dhéanamh, ach freisin maidir le freagracht a ghlacadh as na hiarmhairtí. Is féidir leis an modh smaointeoireachta "freagracht a ghlacadh as gach céim" a forbraíodh ó fichille cabhrú le daoine a bheith níos cúramaí sula ndéantar roghanna tábhachtacha agus feabhas a chur ar dhoimhneacht na smaointeoireachta sula dtéann siad i mbun gnímh.
I roinnt cluichí fichille, chun an bua deiridh a bhuachan, ní mór do na himreoirí fichille íobairtí sealadacha a dhéanamh nó éirí as go straitéiseach. Tá an cineál seo smaointeoireachta ar a bheith toilteanach glacadh le caillteanais áitiúla mar mhalairt ar shochair fhadtéarmacha an-comhsheasmhach le cinntí infheistíochta fíor-saoil agus coigeartuithe tionscadail. Cabhraíonn fichille le daoine breathnú ar "theipeanna stáitse" níos réasúnaí agus iad a mheas mar chuid den chonair go sprioc níos mó, seachas mar aisiompú simplí.
I gcluichí iarbhír, is minic a théann tactics agus straitéis ar láimh. Ní hamháin go gcaithfidh imreoirí fichille an leagan amach foriomlán a dhearadh, ach ní mór dóibh gach socrú oirbheartaíochta a fhorghníomhú go cruinn freisin. Tá luach tagartha tábhachtach ag an gcomhordú seo ar "macra-straitéis agus micrea-fhorghníomhú" do ghnéithe fíor-saoil amhail bainistíocht chorparáideach, cur i bhfeidhm beartais, nó forbairt gairme pearsanta. Cuidíonn an smaointeoireacht chomhordaithe a cruthaíodh nuair a bhíonn fichille á imirt le smaointe agus gníomhartha a aontú ag leibhéil éagsúla agus comhsheasmhacht agus forghníomhú cinntí a fheabhsú.
I saol tapaidh, tá an t-am leanúnach sách gann, agus mar sin is bealach níos praiticiúla é úsáid réasúnach ama ilroinnte chun cleachtadh a dhéanamh. Soláthraíonn feidhmchláir shoghluaiste, ardáin ar líne, agus taifid fichille fisiciúla líon mór acmhainní oiliúna oirbheartaíochta, mar shampla "Ceist amháin in aghaidh an lae" nó "Dúshlán 3 nóiméad". Trí 5-10 nóiméad a chaitheamh sa lá chun fadhb oirbheartaíochta amháin nó níos mó a réiteach, is féidir leat cumas ríomhaireachta agus fichille na hinchinne a ghníomhachtú go héifeachtach. Ní hamháin gur bealach é cleachtas oirbheartaíochta chun scileanna a fheabhsú, ach freisin bealach chun d'intinn a choinneáil gníomhach. Tá sé oiriúnach le haghaidh am ilroinnte mar chomaitéireacht chun sosanna oibre agus lóin a bhaint amach.
Cibé an bhfuil sé cluichí ar líne, cluichí fisiciúla, nó ag cleachtadh le ríomhaire, moltar taifid fichille a thaifeadadh nó a shábháil agus athbhreithniú gairid a dhéanamh i ndiaidh an chluiche. Ní gá go gcaithfidh athbhreithniú a dhéanamh ar gach mion a anailísiú, ach ar a laghad is gá príomhphointí, botúin agus straitéisí a shainaithint a chaithfear a neartú. De réir mar a chruthaítear an nós athbhreithnithe, bainfidh na himreoirí a míthuiscintí coitianta de réir a chéile de réir a chéile, ionas gur féidir leo iad a sheachaint níos comhfhiosacha sa chéad chluiche eile. Is féidir le cloí leis an gcleachtas seo sa saol laethúil scileanna praiticiúla agus scileanna smaointeoireachta straitéiseacha a fheabhsú gan é a thuiscint.
Maidir le himreoirí fichille neamhghairmiúla, tá sé níos éasca cloí le gníomhaíochtaí fichille mar fhoirm siamsaíochta suaimhneach. Mar shampla, socraigh cluiche cairdiúil le cairde nó le teaghlach uair sa tseachtain, nó caith leath uair an chloig tar éis an dinnéir chun cluichí fichille a chleachtadh. Ní hamháin go laghdaíonn an bealach scíthe seo an t -ualach síceolaíoch, ach méadaíonn sé minicíocht an chleachtais freisin. Ina theannta sin, trí chluichí idirghníomhacha, is féidir scileanna cumarsáide teanga agus rialú mothúchánach a fheabhsú, ag cruthú atmaisféar foghlama tairbhiúil sa bhaile.
Tá imreoirí fichille de leibhéil éagsúla oiriúnach d'ábhar cleachtais éagsúla. Is féidir le tosaitheoirí díriú ar bhunrialacha a fhoghlaim, ar oscailtí coitianta agus ar endgames simplithe; Is féidir le himreoirí idirmheánacha díriú ar thactics lár-chluiche agus ar straitéisí struchtúracha; Is féidir le himreoirí ardleibhéil cluichí cáiliúla agus teoiricí clasaiceacha a dhéanamh. Dá bhrí sin, nuair a bhíonn tú ag cleachtadh sa saol laethúil, ba chóir duit plean oiliúna réasúnta a fhorbairt bunaithe ar do leibhéal féin. Ní hamháin gur féidir le spriocanna beaga a leagan síos gach seachtain (mar shampla máistreacht a dhéanamh ar na hathruithe ar oscailt áirithe, líon áirithe cleachtaí, etc.) a chomhlánú), ach cainníochtú dul chun cinn a éascú freisin.
Cuidíonn éagsúlacht na n -acmhainní foghlama le fichille a thuiscint ó pheirspictíochtaí éagsúla. Chomh maith le taifid agus leabhair thraidisiúnta fichille, míniúcháin físe, craoltaí gréasáin, cúrsaí speisialta agus foirmeacha eile is féidir a chomhcheangal freisin. Go háirithe, is minic a sholáthraíonn ardáin físe agus pobail chomhlachais fichille ar líne míniúcháin ghonta agus shoiléire ar scileanna, atá oiriúnach le haghaidh féachana agus foghlama laethúla. Tá mínithe fuaime oiriúnach freisin chun éisteacht ar an mbealach chun oibre, ag leathnú an spáis chleachtais a thuilleadh. Is féidir le hábhair éagsúlaithe monotony a sheachaint agus suim a mhéadú i bhfoghlaim leanúnach.
Is modh smaointeoireachta struchtúrtha é do chuid smaointe cluiche féin a thaifeadadh, taithí iomaíochta agus taithí foghlama. Scríobh nótaí cluiche fichille simplí gach lá nó gach seachtain Ní hamháin go gcabhraíonn sé le hachoimre a dhéanamh ar thaithí, ach cruthaíonn sé do chreat eolais féin freisin. Mar shampla, is féidir le hachoimre a dhéanamh ar "chéimeanna seans maith go mbotún botúin", "athruithe neamhchoitianta", "na roghanna is coitianta sa mheán -chluiche" agus mar sin de sna nótaí is féidir treoracha soiléire a sholáthar don chéad chluiche eile. Tar éis carnadh fadtéarmach, is féidir le nótaí den sórt sin a bheith ina dtagairt thábhachtach do dhul chun cinn pearsanta.
Sa lá atá inniu ann, is féidir le díograiseoirí fichille páirt a ghlacadh i bpobail fichille ar fud an domhain trí ardáin éagsúla. Ní hamháin gur féidir le rannpháirtíocht laethúil in imeachtaí ar líne, cathanna rangaithe nó plé topaice torthaí foghlama a thástáil, ach freisin dul in iomaíocht le opponents stíleanna éagsúla chun taithí phraiticiúil a leathnú. Cuidíonn idirghníomhaíocht sa phobal freisin le foghlaim ó thaithí daoine eile, acmhainní foghlama nua a fháil, agus comhairle a fháil nuair a bhíonn fadhbanna ann. I gcás díograiseoirí a bhfuil bunús áirithe acu, is cainéal tábhachtach é rannpháirtíocht mheasartha i malartuithe pobail chun dul chun cinn leanúnach a dhéanamh.
Is féidir smaointeoireacht straitéiseach fichille a aistriú chuig cinnteoireacht sa saol laethúil. Mar shampla, agus obair lae á eagrú agat, is féidir leat tagairt a dhéanamh don mhodh smaointeoireachta chun leagan amach a oscailt agus príomhthascanna a shocrú sa tréimhse ama nuair a bhíonn tú dírithe; Agus tú ag tabhairt aghaidh ar fhadhbanna tobann, is féidir leat tagairt a dhéanamh don mhodh smaointeoireachta cluiche lár-chluiche agus roghanna indéanta a mheas ó il-uillinneacha. Ní hamháin go ndéanann an t -iarratas seo oiliúint fichille níos réadúla, ach cuireann sé le máistreacht iarbhír smaointeoireachta teibí.
Cé go bhfuil an cleachtas laethúil an eochair chun dul chun cinn a dhéanamh, tá tuirse agus dóiteán i gceist le hoiliúint fhadtéarmach. Tá sé níos tábhachtaí minicíocht agus déine na hoiliúna a shocrú go réasúnach. Mar shampla, seisiúin oiliúna dírithe 3 go 5 a shocrú in aghaidh na seachtaine, agus cleachtadh ar bhealach suaimhneach agus siamsúil don chuid eile den am. Is féidir le scíth rialta cabhrú leis an aigne a chomhdhlúthú, na torthaí atá ann cheana a chomhdhlúthú, agus cleachtadh a dhéanamh níos inbhuanaithe. Tá sé níos fabhraí féachaint ar fhichille mar shaothrú fadtéarmach seachas mar ionsaí gearrthéarmach chun spéis agus inspreagadh fadtéarmach a choinneáil.
Chun spreagadh agus cosán soiléir a choinneáil chun dul chun cinn a dhéanamh, moltar spriocanna céimnithe a shocrú gach mí nó ráithe. Mar shampla: Scór ar líne a fheabhsú faoi 100 pointe, éirí eolach ar 5 oscailt chlasaiceacha, páirt a ghlacadh i gcomórtas, etc. Tar éis an dul in éag, féinmheasúnú a dhéanamh, déan comparáid idir an bhearna idir an plean agus iarbhír, anailís a dhéanamh ar na cúiseanna, agus an straitéis ina dhiaidh sin a choigeartú. Is féidir leis an gcur chuige "Athbhreithnithe Cleachtais" seo an próiseas foghlama a dhéanamh níos treo agus feabhas a chur ar chumas féinphleanála.
Ní hamháin gur féidir le meas a bheith agat ar roinnt cluichí clasaiceacha san fhoghlaim laethúil cumas aeistéitiúil a fheabhsú, ach cuidíonn sé freisin le tuiscint ar straitéisí ardleibhéil a fheabhsú. Is minic a léiríonn cluichí clasaiceach smaointeoireacht straitéiseach nó stíl fichille áirithe. Trí staidéar a dhéanamh ar na cásanna seo, is féidir leat do chúlchistí oirbheartaíochta agus do inoiriúnaitheacht a shaibhriú. Fiú mura ndéanann tú anailís ar cheann de na céimeanna ach amháin, is féidir leat inspioráid a fháil. Mar shampla: breathnaigh ar an dóigh le staid an chatha a athrú trí chlaochlú pawns, conas a dhéantar píosa áirithe a bharrfheabhsú de réir a chéile i roinnt babhtaí, srl.
I ndeireadh na dála, is é an rud is tábhachtaí maidir le fichille a chomhtháthú sa saol laethúil ná é a mheas mar spéis agus caitheamh aimsire fadtéarmach, seachas tasc céimnithe. Ná bí ag iarraidh rud éigin a bhaint amach i dtréimhse ghearr, ach bain sult as an bpróiseas foghlama agus smaointeoireachta. Cuidíonn an meon seo le rithim nádúrtha an chleachtais a choinneáil, ionas nach gcuirfear srian ar fhás scileanna fichille a thuilleadh trí shrianta comhshaoil nó brú na meastóireachta seachtraí, ach go dtiocfaidh sé chun bheith ina fhoirm féin-inspreagtha agus cothaithe spioradálta. $
Réamhrá: Charm na gcluichí boird agus an t -ardú ar chluiche tíleanna rummy Cúlra stairiúil cluichí boird traidisiúnta Tá stair fhada agus fo...
Cad é a tacar fichille Dsw Cad iad na bunrialacha a theastaíonn ó thosaitheoirí? Sainmhíniú bunúsach agus bunús fichille Is cluiche bo...
Cén fáth ar féidir le cluiche clasaiceach rummy tíl a mhaireann go deo? An Cluiche Tíleanna Clasaiceach Rummy , lena charm uathúil agus a...
Rialacha cluichí Comhdhéanamh Dominoes Comhdhéanamh Dominoes Set: Dúbailte 6 Dominoes Socraigh Tá 28 dúlagar ann, tá dhá uimhir ar a...
Cén fáth go bhfuil sé riachtanach stóráil agus cothabháil cuí sliseanna poker Sceallóga poker Ní píosaí feidhmiúla amháin iad i gcluiche -...
Tá stair shaibhir ag Dominoes, agus a mbunús ag rianú ar ais go dtí an tSín ársa. Thar na céadta bliain, tá an cluiche tagtha chun cinn mar chaithe...
Go príomha i mbun monarú agus próiseáil dúradáin agus a ndísle agus a gcuid táirgí plaisteacha meaitseála.
Phone:+86-189-5820-5377
Email: [email protected]
TEL:+86-574-8873-4255
Adress: Sráidbhaile Jindi, Jinjiayuan, Baile Jinhu, Cathair Fenghua, Ningbo, Zhejiang, an tSín
Cóipcheart © Ningbo Shuangfan Plastic Manufacturing Co., Ltd.
